11月8日，无锡市洛社中心小学二（8）班的学生迎来了又一堂单位绘本课。看到语文老师刘晓燕走进讲堂，全班学生迅速回到座位，期待老师为他们打开新的绘本世界。从零散实验到体系化建构，洛社中心小学通过多年的研究和实践，将绘本入教室的模式落实到语文课程，让绘本成为学生生长的养料。
创新解说要领 绘本教室深受学生喜爱
近期，洛社中心小学二年级学生正通过语文课本相识故国大好国土。仅靠讲义还不足，一本名叫《十一只灰雁往南飞》的绘本以色彩富厚的风光图片吸引了学生视线。“这是我们最近掘客出的一本海内绘本，以灰雁迁徙的进程为脉络，带学生走过了故国山山水水。”刘晓燕说，每一幅图片呈现城市让学生赞叹，唤起他们对故国大好国土的憧憬和热爱。
在洛小，绘本成了国度课程的有益增补。新版语文课本回收了“双线组元”布局，在凭据内容主题组织单位的基本上，将语文学科素养解析成一个个切合学生年段特点的常识或本领练习点，有机融合在课本中。“在选择绘本时，我们充实解读课本，相识课文强调的语文要素有哪些，再寻找与之相匹配的绘本。二年级上册第四单位要求学生操练写留言条一直是解说难点，我们就选了绘本《我要大蜥蜴》来辅佐学生进修。”刘晓燕说。
自“绘本进教室”在洛小落地以来，绘本课成了学生们的心头好。“一听要上绘本课，他们顿时就坐到座位上，坐得直直的。”刘晓燕笑言。绘本解说的衍生模式也在洛小不绝创新。打开刘晓燕的手机和电脑相册就能看到个中生存着上百张学生的功课以及勾当照片。上学期的家长勾当日当天，刘晓燕邀请全班家长与学生将本身喜欢的绘本人物建造到围裙上，并上台相助讲绘本故事。“家长十分承认我们的绘本解说，因为他们都切实看到了孩子在语文进修上的进步。”
如今，“绘本进教室”在洛小已常常态化，每一单位竣事，语文老师城市为学生带去一堂绘本课。就在本年10月，无锡市洛社中心小学的江苏省“十三五”重点课题“儿童表达力发展：语文微课程建构研究”通过告终题判断，而“绘本进教室”正是个中的重要环节。
深度进修 用绘本发动学生阅读乐趣
造就低年级学生的阅读习惯，，打下语文进修基本很重要。洛社中心小学校长李勤暗示，语文进修的起步仅靠课本还不足，绘本就是极好的解说资源。“优秀的绘本以图文并茂的形式给儿童讲故事，图画详细形象，活跃有趣，切合儿童形象性思维的特征；文字简捷明练，内容富厚，很是适合阅读和进修。”李勤说，将绘本引入小学语文教室，或读或写，能给学生带来更多的生命体验以及语言表达、想象创意和心灵精力等多重滋养。
为更好地发挥绘本的解说代价，2019年开始，洛小实验将绘本阅读与低年级语文课本团结起来，编写了《牵手绘本：让儿童爱上读写——随着课本读绘本实践摸索》，从单位主题或单篇文本的特点入手，链接课文，配以相关的精读与略读绘本体系，探讨拟定符合的阅读计策，为全校语文老师的绘本解说指明偏向。
“我们选择绘本时充实思量每个年数段儿童的常识程度、心理特点、年数特点等，有必然梯度。”刘晓燕先容，以一年级上学期为例，刚入学的新生识字量少，对小学糊口既等候又难免混合着些许告急和不适应，因此教研组布置了《不学写字有弊端》和《小阿力的大学校》等绘本，简朴易读又有着富厚的启蒙意义。
每一单位对应2-3本绘本也检验着老师的阅读量。刘晓燕坦言，整个教研组阅读了几百本绘本，从中选择与学生本领匹配的绘本推荐。“若是简朴翻看一本绘本，很快就能读完，而我们但愿通过解说让学生看到绘本中的表达要领、想象力等内容，发挥绘本的最大代价。”刘晓燕说，此刻海内高质量绘本不绝涌现，学校也在不绝更新完善绘本课程，为学生带去更好的进修体验。（杨涵）
